从分数分式教学反思,从分数到分式的课后反思

从分数到分式是什么?

《从分数到分式》是通榆县第五中学校提供的微课课程，主讲教师为吴明杰。由判断题引出新课：分式→出现三个实际问题→观察所填的代数式有什么相同点→总结得出分式概念→概括分式和分数的不同点→例题：区别整式和分式→课堂小结。乘除法 分数乘整数，分母不变，分子乘整数，最后能约分的要约分。

类比思维。因为从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培养学生类比的探究能力，加深对从特殊到一般数学的思想认识，所以从分数乘除法推广到分式乘除法是类比数学思维。

也是分式[1] 例如；：要使分式有意义，则y不等于0。整式：单项式与多项式统称为整式。例题：、、是整式。不是整式。分数：定义 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做真分数或假分数。分母表示把一个物体平均分成几份，分子表示取了其中的几份。

分数和分式的区别：定义不同：把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。整式A除以整式B，如果除式B中含有字母，那么称为分式。分母不同：分式分母中必须含有字母，分数则不是。

初中数学分式教案

1、初中分式教案 初中数学分式教学反思 经历了三周多的学习，学生已基本掌握了分式的有关知识（分式的概念、分式的基本性质、约分、通分、分式的运算、分式方程和能化为一元一次方程的分式方程的应用题等），并且获得了学习代数知识的常用方法，感受到代数学习的实际应用价值。

2、初中数学免费的教案一 分式 学习目标 了解分式的概念，会判断一个代数式是否是分式。 能用分式表示简单问题中数量之间的关系，能解释简单分式的实际背景或几何意义。 能分析出一个简单分式有、无意义的条件。 会根据已知条件求分式的值。

3、【篇一】八年级下册数学教学计划 教材分析 以《初中数学新课程标准》为依据，立足课本，本学期介绍二次根式、勾股定理、平行四边形、一次函数和数据的分析五章内容。本册书的5章内容涉及《数学课程标准》中“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的内容。

4、初中数学试讲教案设计三 学习目标 了解分式的概念，会判断一个代数式是否是分式。 能用分式表示简单问题中数量之间的关系，能解释简单分式的实际背景或几何意义。 能分析出一个简单分式有、无意义的条件。 会根据已知条件求分式的值。

5、学段目标 第一学段（1～3年级） 第二学段（4～6年级） 第三学段（7～9年级）知识与技能 ● 经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以 内的数、小数、简单的 分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。

如何理解分数与分式之间的联系与区别?

值不同、法则不同。分式的约分是把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变。而分数的约分值会出现不同。分式的约分法则是把一个分式约分，而分数的约分是根据分式的基本性质约分。

分式的通分是把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同分母的分式，这是式子；而分数的通分，不是式子，而是几个数。通分时应取原来每个分式的分母的最低公倍式与它们各系数的最小公倍数之积作公分母。

比较分数和分式：通过比较分数和分式的异同点，让学生明确两者的区别和联系。可以列出一些分数和分式的例子，让学生分辨并说明它们的不同之处。学习分式的性质，包括分式的值、分式的约分、通分等。可以通过讲解、示范和练习等方式让学生掌握这些性质。