《菱形的判定》课后反思 1、“创新迁移”能力如何体现呢？有了前面的铺垫，我可以放手让学生去探究“菱形的对角线互相垂直”的逆命题。通过小组合作交流，学生们得到了菱形的第2个判定定理：对角线互相垂直的平行四边形是菱形。因为上一节课我还给学生们补充了菱形的每一条对角线都平分一组对角这条性质。2、主要让学生对菱形的判定加以巩固、运用，进一步培养学生的 抽象思维 。 让学生达到灵活运用，并对前后的知识融会贯通 如在讲完《菱形》一课后，我利用约10...